快来看看！做好教案反思，提升教学水平不是梦

做好教案反思，有助于老师下次改进教案，提升教学水平，今天我们一起来看看中班社会教案反思吧！

中产阶层社交教学反思1

活动过程中孩子们的情绪、言语、行为都看得出来，我觉得这次活动还是比较成功的，顺利达到了预期目标。

整个活动过程中，孩子们通过听、看、想、说、讨论、学习、实践等形式积极参与活动，表现十分积极主动，在不知不觉中懂得了如何报警，懂得了发生火灾时的一些简单的自救方法。

根据中班孩子好奇心强的特点，我运用皮亚杰的认知发展理论，第一节课采用直观教学法，让孩子带着问题去听、去看，然后进行讨论，同时也不忘进行思想教育：不要随便玩火，避免火灾。接下来就是让孩子学会如何报警、如何逃生，鼓励孩子大胆思考，表达自己的想法，以“发生火灾怎么办”为主线，引导孩子带着问题去思考。

一开始，孩子们的体验是零碎的，经过老师的分析和引导，个体的体验变成了集体的、有价值的完整体验。在第三节课中，我采用了游戏体验的方式，在模拟火灾现场的氛围中学习简单的自救和进行消防演练。让孩子们全身心地投入到游戏的氛围中，以游戏的形式进一步巩固和深化知识。心理学家指出：“当人们积极参与体验活动时，记忆效果会得到显著的提高。”因此，我也相信这次活动会给在场的所有孩子，甚至评委留下深刻的印象。

综上所述，作为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，我也努力实现师生之间、生生之间的有效互动。

我从这次活动中也得到了一些启发：以后我们要更多地站在孩子们的角度，设计更多对他们有价值的活动，让他们以游戏的形式在玩乐的同时获得知识体验，比如防雷、防电、防地震、防治煤气中毒等等，让孩子们终身受益。

缺点：

和同班老师配合不好，或者说准备不充分，没有考虑到周一早上最后一节课是晚自习，所以安排的陈老师只能换成不熟悉我班的杨老师，所以在准备“火灾”模拟的时候出现了一些小失误，也影响了课堂氛围。

中产阶层社会教育反思（二）

书是一个奇妙的、五彩斑斓的世界。美丽的故事、精美的图画、有趣的游戏、丰富的知识，都能让孩子陶醉其中、快乐无比。书的种类繁多，有的立体，有的能发出声音，有的能散发香气，有的撕不烂……这些千奇百怪的书深深地吸引着孩子，孩子们像小鱼一样在书的海洋里快乐地畅游。书始终陪伴着孩子，成为他们不可缺少的朋友。与此同时，也有许多书页脱落、破损、脏污。那么，如何让孩子在阅读的同时爱上书呢？在教爱书活动中，我赋予书生命，书会说话、会笑、会唱歌、会跳舞。

让他以小朋友的身份与其他小朋友互动（老师扮演角色），和他们一起玩游戏。在游戏中，揭示小朋友在看书时发生的一些事情，比如把书页卷起来、弄脏、弄破、乱扔等。然后启发小朋友：如果你看到书友伤心地哭了，你会怎么做？小朋友立刻活跃起来，纷纷发表自己的看法。有的说以后会把乱七八糟的书放回书架上，有的说以后看书要洗手，拿书要温柔。

我借此机会进一步启发孩子们的书本如果破损、掉页要及时修补，避免造成进一步损坏。我还拿出胶水给孩子们的破损课本进行修补，孩子们看到崭新的书本都很高兴。本次活动中，老师扮演了一本破损​​的书，动情地表达了书本破损后的喜悦和痛苦，将孩子们带入了场景，拉近了我和孩子们之间的距离，取得了良好的教学效果。

对中产阶层社会教学的反思（三）

本次活动以1分钟短小的故事视频《狼来了》开门见山，引导幼儿用已有的经验去判断牧童言行的对错和原因。让幼儿明白不能撒谎，撒谎的孩子不会有人相信，而且后果很严重。做诚实的孩子。让幼儿明白“诚实”的第一个含义，“诚实就是不撒谎”。

第二节课，引导幼儿讨论《谁洒了番茄酱》这个故事中布奇是不是一个诚实的孩子。懂得改正错误、勇敢承认错误、不推卸责任也是诚实的品质。这一节课旨在引导幼儿观察图画，设身处地，迁移经验，推测布奇心里在想什么。主要目的是推测你做错事时妈妈会做什么（态度、动作、惩罚方式），模仿布奇撒谎时的语气，感受布奇的恐惧，从而理解布奇是因为恐惧而撒谎，引导幼儿改正错误、勇敢承认错误、诚实。

第三部分，选取班级幼儿日常生活中发生的故事，引导幼儿对身边的问题进行判断和解决，从而明确和引导幼儿诚实的行为。

第四部分，幼儿共同制定诚实协议，剪出心形，制作诚实协议。制定诚实协议是为了引导幼儿在日常生活中遇到问题时遵守诚实协议，旨在体现社会活动的社会延伸。

活动中的问题：

没能接住孩子扔出的球：看完《狼来了》这个故事的视频后，我问孩子们是否喜欢故事里的孩子？为什么？一个孩子提到“因为他玩了个恶作剧”。在设置活动的时候，我想到如何引出“牧羊少年故意撒谎”。后来在考试教学时，孩子们没有积极回应，老师找不到合适的引路方法，就放弃了。但这次教学中出现了这样的机会，如果我们能接住这个“什么是恶作剧？”的球，就能引出“故意撒谎，失去信任”的点，与布奇因为害怕而撒谎形成对比。

深挖花狗的故事。在教学中，对于“布奇该怎么做？”这个问题，有两种答案：认错，或者不认错。但是今天孩子们很害怕，没有人说要认错，让“勇敢认错”的启发变成了说教。花狗挨饿的故事，激起了孩子们的同情，“不是他”。这给了我一个提示，可以在这里深挖，顺势而为，“花狗好可怜啊！”，引导孩子们从同情花狗的角度，给出认错的建议，这样“不推卸责任”的道理也能进一步理解，“把责任推给别人，会伤害到别人。”

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